| divergerende stadier | inklusionsevne | summativ evaluering | eklektisk | bløde værdier | kriterier | social innovation | ||||||||
| konceptudvikling | visioner | refleksionsrum | samarbejdslæring | aktivt valg | organisatoriske | perspektiv | ||||||||
| strukturel | værdigrundlag | synliggørelse | latente handlingsmønstre | forandringsagent | dynamisk organisering | kulturel integration | ||||||||
| kommunikativ | kreativt potentiale | pædagogiske frontløbere | for-forståelse | dynamisk strategi | forventningsafstemning | virtuel leder | ||||||||
| nye synergier | reorganisering | klare indikatorer | tematisere | kerneværdier | facilitere | idegenerering | ||||||||
| netværke | analyse af læringsmiljøer | delelementer | formidling | projektære | socialt interagerende individer | få forståelse for | ||||||||
| for-forståelse | implementere | infrastruktur | potentiale | dannelse | få forståelse for | innovativ | ||||||||
| synliggørelse | værdier | delelementer | relationer | kreativt potentiale | holistisk | netværke | ||||||||
| konceptudvikling | organisatoriske | tematisere | innovative processer | kulturel integration | "tacit knowledge" | passioneret | ||||||||
| undersøgelsesfase | nøglepersoner | omstillingsparat | inklusionsevne | udviklende praksisfællesskab | kreativ agent | ressourcestærke | ||||||||
| læringscoaches | divergerende stadier | idiografisk | workshop | visioner | klare indikatorer | gruppeproces | ||||||||
| bløde værdier | evaluering | feedback | ildsjæle | dynamisk organisering | social innovation | strukturel | ||||||||
| initiativ | koordinere | workshop | kriterier | nye synergier | feedback | metarefleksiv | ||||||||
| visualisering | relationer | bilateral | inklusionsevne | gruppeproces | basis | human acceptskabelse | ||||||||
| passioneret | dynamisk strategi | brugerdrevet innovation | kompetenceafklaring | summativ evaluering | "tacit knowledge" | dynamisk organisering | ||||||||
| refleksionsrum | synergieffekter | forståelse | dynamik | formidling | idiografisk | gruppedynamik | ||||||||
| kontekst | implementere | bløde værdier | anerkendende ledelse | få forståelse for | kernekompetencer | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| divergerende stadier | milepæle | social kapital | horisont | strukturel | værdibaseret ledelse | forventningsafstemning | ||||||||
| italesætte | synergi | inspiration | undersøgelsesfase | tværfaglige teams | virtualisering | implementere | ||||||||
| læringscoaches | læringsstile | projektære | omstillingsparat | forandringsagent | infrastruktur | latente handlingsmønstre | ||||||||
| summativ evaluering | nye synergier | udviklende praksisfællesskab | social kapital | holistisk | socialt interagerende individer | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| klare indikatorer | asymmetrisk social arv | pædagogiske frontløbere | forventningsafstemning | meningsrum | appreciative inquiry | værdibaseret ledelse | ||||||||
| forståelse | passioneret | facilitere | delelementer | basis | stimulere | visualisering | ||||||||
| konceptudvikling | innovative processer | ressourcestærke | kompatible | visioner | gruppedynamik | nøglepersoner | ||||||||
| evaluering | bløde værdier | nomotetisk | tværfaglige teams | netværk | infrastruktur | læringsstile | ||||||||
| workshop | hermeneutisk | inspiration | kompatible | divergerende stadier | "tacit knowledge" | samarbejdslæring | ||||||||
| helhedsforståelse | kriterier | refleksionsrum | kontekstualisering | facilitere | horisont | kerneværdier | ||||||||
| gruppeproces | virtualisering | human acceptskabelse | passioneret | ildsjæle | social innovation | reorganisering | ||||||||
| gruppedynamik | innovativ | tematisere | kernekompetencer | Hermeneutisk tilgang | udviklende praksisfællesskab | stimulere | ||||||||
| for-forståelse | iværksættelse | undersøgelsesfase | hermeneutisk tilgang | organisatoriske | meningsrum | kommunikativ | ||||||||
| hermeneutisk | bilateral | perspektiv | samarbejdslæring | forandringsagent | workshop | brugerdrevet innovation | ||||||||
| kontekstualisering | gruppedynamik | innovative processer | socialt interagerende individer | kompetenceafklaring | koordinere | feedback | ||||||||
| stimulere | relationer | visioner | "tacit knowledge" | inspiration | holistisk | synliggørelse | ||||||||
| ressourcestærke | anerkendende tilgang | for-forståelse | social kapital | idegenerering | implementere | idiografisk | ||||||||
| metarefleksiv | kreativ agent | meningsrum | projektære | organisatoriske | milepæle | latente handlingsmønstre | ||||||||
| passioneret | udviklende praksisfællesskab | strukturel | klare indikatorer | appreciative inquiry | human acceptskabelse | asymmetrisk social arv | ||||||||
| projektære | aktivt valg | inklusionsevne | konceptudvikling | nomotetisk | socialt interagerende individer | forandringsagent | ||||||||
| inspiration | bløde værdier | visioner | dannelse | infrastruktur | Hermeneutisk tilgang | innovativ | ||||||||
| "tacit knowledge" | nye synergier | omstillingsparat | basis | gruppeproces | forventningsafstemning | italesætte | ||||||||
| meningsrum | virtualisering | kreativ agent | workshop | rummelighed | tematisere | idegenerering | ||||||||
| virtuel leder | kreativt potentiale | kommunikativ | kontekstualisering | klare indikatorer | analyse af læringsmiljøer | anerkendende ledelse | ||||||||
| idiografisk | asymmetrisk social arv | synergieffekter | organisatoriske | holistisk | tværfaglige teams | referenceramme | ||||||||
| nomotetisk | inklusionsevne | sindstilstand | eklektisk | værdier | relationer | helhedsforståelse | ||||||||
| pædagogiske frontløbere | initiativ | asymmetrisk social arv | social innovation | for-forståelse | visioner | kerneværdier | ||||||||
| social kapital | tematisere | undersøgelsesfase | innovativ | Hermeneutisk tilgang | kriterier | milepæle | ||||||||
| synergieffekter | potentiale | human acceptskabelse | ildsjæle | innovative processer | projektære | bløde værdier | ||||||||
| referenceramme | basis | refleksionsrum | samarbejdslæring | synliggørelse | workshop | kompetenceafklaring | ||||||||
| klare indikatorer | nye synergier | gruppeproces | gruppedynamik | kompatible | virtuel leder | idiografisk | ||||||||
| ressourcestærke | "tacit knowledge" | ildsjæle | virtuel leder | nomotetisk | scenarie | læringscoaches | ||||||||
| potentiale | social innovation | forandringsagent | tværfaglige teams | dynamisk organisering | omstillingsparat | kompatible | ||||||||
| samarbejdslæring | italesætte | milepæle | analyse af læringsmiljøer | facilitere | nye synergier | passioneret | ||||||||
| hermeneutisk | hermeneutisk tilgang | innovativ | inklusion | virtualisering | konceptudvikling | få forståelse for | ||||||||
| referenceramme | projektære | socialt interagerende individer | koordinere | gruppedynamik | kernekompetencer | infrastruktur | ||||||||
| human acceptskabelse | for-forståelse | formidling | værdibaseret ledelse | dannelse | værdier | reorganisering | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | værdibaseret ledelse | for-forståelse | implementere | ildsjæle | visualisering | bilateral | ||||||||
| kommunikativ | passioneret | socialt interagerende individer | metarefleksiv | "tacit knowledge" | strukturanalyse | forventningsafstemning | ||||||||
| perspektiv | læringscoaches | anerkendende tilgang | dynamik | værdigrundlag | horisont | referenceramme | ||||||||
| virtuel leder | koordinere | kulturel integration | formidling | hermeneutisk tilgang | pædagogiske frontløbere | italesætte | ||||||||
| nye synergier | holistisk | infrastruktur | relationer | helhedsforståelse | reorganisering | bløde værdier | ||||||||
| klare indikatorer | virtualisering | anerkendende ledelse | forandringsagent | evaluering | potentiale | netværk | ||||||||
| evaluering | anerkendende tilgang | tematisere | undersøgelsesfase | gruppedynamik | initiativ | meningsrum | ||||||||
| latente handlingsmønstre | innovativ | social innovation | kontekst | formidling | forståelse | reorganisering | ||||||||
| dannelse | stimulere | bilateral | ildsjæle | kompatible | dynamisk organisering | kernekompetencer | ||||||||
| hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | koordinere | konceptudvikling | idiografisk | kompetenceafklaring | delelementer | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | social kapital | netværke | kommunikativ | visioner | "tacit knowledge" | værdibaseret ledelse | ||||||||
| inspiration | synliggørelse | udviklende praksisfællesskab | horisont | synergieffekter | virtualisering | værdier | ||||||||
| tværfaglige teams | facilitere | "tacit knowledge" | idegenerering | social innovation | projektære | bløde værdier | ||||||||
| kompetenceafklaring | visualisering | læringscoaches | kulturel integration | passioneret | bilateral | meningsrum | ||||||||
| ildsjæle | virtualisering | organisatoriske | for-forståelse | synergieffekter | synliggørelse | infrastruktur | ||||||||
| evaluering | forandringsagent | formidling | idiografisk | værdibaseret ledelse | strukturel | divergerende stadier | ||||||||
| iværksættelse | samarbejdslæring | feedback | milepæle | kontekst | værdigrundlag | dannelse | ||||||||
| initiativ | forventningsafstemning | klare indikatorer | inklusionsevne | italesætte | netværke | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| meningsrum | refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | dynamisk organisering | synergi | virtualisering | ||||||||
| visioner | basis | bilateral | samarbejdslæring | potentiale | latente handlingsmønstre | aktivt valg | ||||||||
| sindstilstand | netværk | forventningsafstemning | formidling | strukturanalyse | facilitere | projektære | ||||||||
| dannelse | stimulere | helhedsforståelse | brugerdrevet innovation | anerkendende tilgang | referenceramme | tværfaglige teams | ||||||||
| eklektisk | klare indikatorer | implementere | udviklende praksisfællesskab | kontekstualisering | initiativ | idegenerering | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | koordinere | netværke | for-forståelse | socialt interagerende individer | infrastruktur | ||||||||
| læringsstile | kriterier | kernekompetencer | ildsjæle | bløde værdier | gruppedynamik | scenarie | ||||||||
| eklektisk | værdigrundlag | referenceramme | kulturel integration | aktivt valg | social innovation | organisatoriske | ||||||||
| netværke | klare indikatorer | virtuel leder | inklusionsevne | potentiale | innovativ | basis | ||||||||
| latente handlingsmønstre | udviklende praksisfællesskab | perspektiv | dynamisk strategi | helhedsforståelse | omstillingsparat | social kapital | ||||||||
| holistisk | italesætte | formidling | socialt interagerende individer | initiativ | synergi | horisont | ||||||||
| stimulere | workshop | tværfaglige teams | samarbejdslæring | virtualisering | kontekstualisering | bilateral | ||||||||
| læringsstile | forventningsafstemning | hermeneutisk tilgang | undersøgelsesfase | tematisere | udviklende praksisfællesskab | konceptudvikling | ||||||||
| forståelse | gruppeproces | scenarie | basis | reorganisering | tværfaglige teams | værdier | ||||||||
| kernekompetencer | perspektiv | for-forståelse | nomotetisk | inspiration | idegenerering | læringscoaches | ||||||||
| kerneværdier | innovative processer | idiografisk | workshop | kommunikativ | kriterier | potentiale | ||||||||
| kulturel integration | milepæle | facilitere | Hermeneutisk tilgang | kreativ agent | appreciative inquiry | strukturel | ||||||||
| referenceramme | feedback | kontekst | italesætte | divergerende stadier | helhedsforståelse | latente handlingsmønstre | ||||||||
| workshop | kulturel integration | divergerende stadier | Hermeneutisk tilgang | projektære | få forståelse for | udviklende praksisfællesskab | ||||||||
| værdier | italesætte | eklektisk | social kapital | virtuel leder | konceptudvikling | tværfaglige teams | ||||||||
| reorganisering | infrastruktur | netværk | organisatoriske | virtualisering | perspektiv | visioner | ||||||||
| kriterier | klare indikatorer | værdibaseret ledelse | kompatible | synergieffekter | idiografisk | hermeneutisk | ||||||||
| stimulere | brugerdrevet innovation | nye synergier | innovativ | gruppeproces | iværksættelse | potentiale | ||||||||
| implementere | aktivt valg | forventningsafstemning | nøglepersoner | idegenerering | dynamisk strategi | for-forståelse | ||||||||
| kompetenceafklaring | inklusion | for-forståelse | værdigrundlag | konceptudvikling | passioneret | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | rummelighed | virtualisering | kerneværdier | bilateral | ildsjæle | strukturanalyse | ||||||||
| inspiration | pædagogiske frontløbere | læringsstile | synergi | gruppedynamik | latente handlingsmønstre | summativ evaluering | ||||||||
| forventningsafstemning | divergerende stadier | delelementer | feedback | relationer | nomotetisk | kriterier | ||||||||
| tværfaglige teams | iværksættelse | scenarie | hermeneutisk | facilitere | kulturel integration | innovative processer | ||||||||
| basis | hermeneutisk tilgang | koordinere | milepæle | horisont | italesætte | visioner | ||||||||
| innovative processer | kriterier | gruppedynamik | hermeneutisk tilgang | basis | få forståelse for | nøglepersoner | ||||||||
| kompetenceafklaring | udviklende praksisfællesskab | kulturel integration | helhedsforståelse | bløde værdier | initiativ | for-forståelse | ||||||||
| latente handlingsmønstre | social kapital | visualisering | inklusion | tematisere | metarefleksiv | milepæle | ||||||||
| kerneværdier | evaluering | strukturel | rummelighed | synergi | bilateral | synliggørelse | ||||||||
| koordinere | forandringsagent | kontekst | aktivt valg | kontekstualisering | human acceptskabelse | anerkendende tilgang | ||||||||
| værdigrundlag | analyse af læringsmiljøer | idiografisk | asymmetrisk social arv | facilitere | kreativ agent | klare indikatorer | ||||||||
| forståelse | anerkendende tilgang | social kapital | rummelighed | analyse af læringsmiljøer | socialt interagerende individer | koordinere | ||||||||
| reorganisering | kriterier | stimulere | ressourcestærke | helhedsforståelse | organisatoriske | innovativ | ||||||||
| kontekstualisering | gruppedynamik | horisont | undersøgelsesfase | holistisk | refleksionsrum | kernekompetencer | ||||||||
| delelementer | projektære | kommunikativ | metarefleksiv | kompetenceafklaring | strukturanalyse | initiativ | ||||||||
| bløde værdier | samarbejdslæring | netværke | kerneværdier | formidling | klare indikatorer | asymmetrisk social arv | ||||||||
| synliggørelse | implementere | relationer | hermeneutisk tilgang | passioneret | potentiale | forventningsafstemning | ||||||||
| netværk | bløde værdier | latente handlingsmønstre | analyse af læringsmiljøer | holistisk | basis | samarbejdslæring | ||||||||
| omstillingsparat | projektære | for-forståelse | kompatible | konceptudvikling | inklusion | rummelighed | ||||||||
| kompetenceafklaring | nøglepersoner | relationer | passioneret | strukturanalyse | referenceramme | kommunikativ | ||||||||
| dynamisk strategi | inspiration | synliggørelse | kriterier | nomotetisk | "tacit knowledge" | organisatoriske | ||||||||
| anerkendende tilgang | asymmetrisk social arv | kerneværdier | italesætte | social innovation | udviklende praksisfællesskab | kreativ agent | ||||||||
| værdibaseret ledelse | workshop | kontekst | undersøgelsesfase | kreativt potentiale | dynamisk organisering | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| evaluering | ressourcestærke | rummelighed | gruppeproces | kompatible | helhedsforståelse | initiativ | ||||||||
| delelementer | stimulere | nøglepersoner | virtualisering | idiografisk | implementere | visualisering | ||||||||
| forandringsagent | appreciative inquiry | inklusion | værdigrundlag | dynamik | referenceramme | kerneværdier | ||||||||
| perspektiv | organisatoriske | strukturanalyse | metarefleksiv | reorganisering | kompetenceafklaring | divergerende stadier | ||||||||
| italesætte | formidling | human acceptskabelse | Hermeneutisk tilgang | hermeneutisk tilgang | gruppedynamik | aktivt valg | ||||||||
| nye synergier | bløde værdier | netværk | kernekompetencer | "tacit knowledge" | virtuel leder | koordinere | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | idiografisk | virtuel leder | appreciative inquiry | kompetenceafklaring | pædagogiske frontløbere | konceptudvikling | ||||||||
| visioner | human acceptskabelse | kernekompetencer | kontekst | italesætte | undersøgelsesfase | infrastruktur | ||||||||
| visualisering | synliggørelse | tværfaglige teams | brugerdrevet innovation | potentiale | idegenerering | dynamisk organisering | ||||||||
| nye synergier | synergieffekter | refleksionsrum | initiativ | eklektisk | forandringsagent | projektære | ||||||||
| forståelse | ildsjæle | gruppedynamik | inklusion | milepæle | facilitere | kerneværdier | ||||||||
| dannelse | stimulere | perspektiv | evaluering | anerkendende tilgang | virtualisering | innovativ | ||||||||
| bilateral | strukturel | kulturel integration | dynamisk organisering | ildsjæle | koordinere | perspektiv | ||||||||
| forandringsagent | anerkendende ledelse | horisont | tværfaglige teams | milepæle | værdier | implementere | ||||||||
| gruppeproces | konceptudvikling | inklusion | nøglepersoner | for-forståelse | helhedsforståelse | værdigrundlag | ||||||||
| appreciative inquiry | inspiration | refleksionsrum | omstillingsparat | aktivt valg | tematisere | virtuel leder | ||||||||
| kreativt potentiale | stimulere | kernekompetencer | social kapital | italesætte | kompetenceafklaring | reorganisering | ||||||||
| evaluering | latente handlingsmønstre | samarbejdslæring | organisatoriske | værdibaseret ledelse | projektære | læringscoaches | ||||||||
| virtualisering | aktivt valg | læringscoaches | værdigrundlag | innovative processer | reorganisering | formidling | ||||||||
| forståelse | kompatible | sindstilstand | socialt interagerende individer | konceptudvikling | dannelse | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| netværk | forventningsafstemning | tværfaglige teams | gruppedynamik | analyse af læringsmiljøer | virtuel leder | omstillingsparat | ||||||||
| summativ evaluering | rummelighed | kreativ agent | appreciative inquiry | referenceramme | brugerdrevet innovation | anerkendende tilgang | ||||||||
| inspiration | anerkendende ledelse | inklusion | italesætte | værdier | nøglepersoner | læringsstile | ||||||||
| klare indikatorer | kommunikativ | iværksættelse | social innovation | dynamisk strategi | ildsjæle | helhedsforståelse | ||||||||
| værdier | bløde værdier | nøglepersoner | organisatoriske | divergerende stadier | reorganisering | for-forståelse | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | inklusion | refleksionsrum | latente handlingsmønstre | dynamik | værdigrundlag | hermeneutisk | ||||||||
| strukturel | feedback | delelementer | dynamisk strategi | visualisering | virtuel leder | kreativ agent | ||||||||
| netværk | synergi | social innovation | omstillingsparat | konceptudvikling | holistisk | eklektisk | ||||||||
| kontekstualisering | "tacit knowledge" | idegenerering | stimulere | asymmetrisk social arv | gruppeproces | implementere | ||||||||
| forandringsagent | gruppedynamik | ressourcestærke | inklusionsevne | basis | nye synergier | scenarie | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | innovativ | "tacit knowledge" | læringscoaches | koordinere | analyse af læringsmiljøer | kreativt potentiale | ||||||||
| konceptudvikling | forståelse | Hermeneutisk tilgang | idiografisk | holistisk | relationer | sindstilstand | ||||||||
| kontekst | omstillingsparat | netværke | virtuel leder | facilitere | initiativ | kontekstualisering | ||||||||
| læringsstile | inspiration | synergieffekter | feedback | bilateral | perspektiv | kommunikativ | ||||||||
| kreativ agent | værdier | aktivt valg | nomotetisk | samarbejdslæring | tværfaglige teams | summativ evaluering | ||||||||
| synliggørelse | reorganisering | kernekompetencer | divergerende stadier | infrastruktur | refleksionsrum | strukturel | ||||||||
| synergieffekter | scenarie | workshop | få forståelse for | analyse af læringsmiljøer | netværke | socialt interagerende individer | ||||||||
| appreciative inquiry | kreativt potentiale | koordinere | nøglepersoner | synliggørelse | organisatoriske | evaluering | ||||||||
| læringsstile | værdier | pædagogiske frontløbere | nomotetisk | perspektiv | konceptudvikling | eklektisk | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | forventningsafstemning | hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | divergerende stadier | anerkendende tilgang | reorganisering | ||||||||
| strukturel | italesætte | metarefleksiv | bilateral | asymmetrisk social arv | værdigrundlag | holistisk | ||||||||
| human acceptskabelse | undersøgelsesfase | latente handlingsmønstre | kernekompetencer | tværfaglige teams | referenceramme | gruppeproces | ||||||||
| gruppedynamik | hermeneutisk | værdigrundlag | asymmetrisk social arv | sindstilstand | gruppeproces | netværk | ||||||||
| hermeneutisk tilgang | basis | analyse af læringsmiljøer | divergerende stadier | feedback | refleksionsrum | innovative processer | ||||||||
| referenceramme | workshop | rummelighed | strukturanalyse | italesætte | aktivt valg | virtuel leder | ||||||||
| netværke | potentiale | social kapital | kommunikativ | kulturel integration | eklektisk | nye synergier | ||||||||
| latente handlingsmønstre | undersøgelsesfase | anerkendende tilgang | meningsrum | ildsjæle | helhedsforståelse | perspektiv | ||||||||
| bilateral | kreativ agent | nøglepersoner | få forståelse for | synliggørelse | kontekst | appreciative inquiry | ||||||||
| relationer | horisont | socialt interagerende individer | stimulere | strukturel | kreativ agent | samarbejdslæring | ||||||||
| workshop | initiativ | værdigrundlag | forandringsagent | passioneret | strukturanalyse | human acceptskabelse | ||||||||
| innovative processer | iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | inklusion | hermeneutisk tilgang | læringscoaches | bilateral | ||||||||
| kernekompetencer | konceptudvikling | sindstilstand | potentiale | rummelighed | kompetenceafklaring | formidling | ||||||||
| kommunikativ | scenarie | koordinere | dynamik | anerkendende ledelse | for-forståelse | tematisere | ||||||||
| visualisering | organisatoriske | forventningsafstemning | social innovation | analyse af læringsmiljøer | nye synergier | reorganisering | ||||||||
| dynamik | synergi | anerkendende tilgang | analyse af læringsmiljøer | feedback | tværfaglige teams | kontekst | ||||||||
| læringscoaches | perspektiv | socialt interagerende individer | potentiale | forståelse | evaluering | dynamisk organisering | ||||||||
| brugerdrevet innovation | holistisk | reorganisering | summativ evaluering | få forståelse for | kommunikativ | kontekstualisering | ||||||||
| kompatible | gruppedynamik | latente handlingsmønstre | formidling | relationer | rummelighed | infrastruktur | ||||||||
| læringsstile | virtualisering | refleksionsrum | værdigrundlag | kulturel integration | kreativ agent | ressourcestærke | ||||||||
| forventningsafstemning | metarefleksiv | visualisering | netværke | innovativ | sindstilstand | meningsrum | ||||||||